创新学习的体育教学模式的构造

   创新学习的体育教学模式，是以素质教育为理念，以民主合作的教学关系为基础，以导学的教学程序为主线，充分激发学生的求知欲，实现学生的自主体育能力和整体素质的协调发展。它的核心是教为主导，学为主体，整个教学过程是在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，引导学生主动学习、创造性学习。课堂的主导活动以学生为主，教师的教只作为一种辅助形式，融于学生的各项活动之中。教学目的是让学生掌握终身受益的体育技能。只有师生两个积极性的相互配合，才能发挥最佳的体育教学效果。这就是我们在多年体育教学改革实践中所形成的创新学习体育教学模式。

   运用创新学习体育教学模式，改变了过去体育教学中只是由教师讲、学生听，教师教、学生做的传统、被动式体育教学模式。如，我们在艺术体操课的教学中运用四导式创新学习体育教学模式，学生在教师的引导下，主动参与体育课堂教学，按照艺术体操的编排原理、原则和方法，结合学生自身的特点，自编适合学生自己特点的热身操套路，并在课堂上组织领操活动。学生由过去体育课堂单纯听口令的被动接受者为主动受益者，成为体育课堂教学的主体。而学生的从学习到编创、实践和再学习的过程，正是一次体现自身价值、发掘创造潜能的过程。同学们高兴地说：“没想到创编热身操可以用如此多的方法进行创新，这种创新方法和思路给我们的学习也带来了很多启迪，使我们的思维更加灵活，视野更加开扩，自身的价值在体育教学活动中也得到了体现。”

   “创新学习体育教学模式”对教师的素质提出了更高的要求。因为“双专式”体育教学课程体系为学生呈现的是丰富多彩的体育课程项目，学生可以自行选择适合自己的学习项目，这一点对于我们的教师来讲则是一种无形的压力，因为教学内容的不同必然带来教学方法、教学方式的变化，所以提高体育教师的综合素质，是保证体育教学质量的关键，这也是“创新学习体育教学模式”的关键。在这方面，我校从加强体育教育教学科研入手，鼓励教师开展体育教育教学研究，并以此来带动体育教学的改革，提高体育教学质量。

   以素质教育的理念指导高校体育教育教学改革，创建学生素质全面发展的体育教育教学新模式的实践，的确为东北大学的体育教育教学开创了新局面，也取得了丰硕的成果